Hier habe ich personalisiertes Lernen als Antwort auf Heterogenität beschrieben. Arbeit mit Wochenplänen ist ein erster Schritt dahin (auch da gilt: Wochenplan ist nicht gleich Wochenplan). Auf dem holprigen Weg schleichen sich immer wieder Denkweisen ein, die wir aus unseren Schulkarrieren kennen, die vielleicht mal halbwegs funktioniert haben. Im Alltag und während Konflikten ist es schwierig, nicht wieder in diese Muster zu fallen. Als Erinnerung für mich: „Probleme kann man niemals mit derselben Denkweise lösen, durch die sie entstanden sind“ (das Zitat wird unterschiedlichen Personen zugeschrieben). Ein Beispiel:
Ein Lehrperson hat folgende Beobachtung gemacht: Die Schüler hätten wenig Hausaufgaben und viele würden für den Wochenplan nicht die vorhandenen sieben Lektionen benötigen. Sie seien schon früher fertig, machen aber die angebotenen Wahlaufgaben nicht. Die „Lösung“: Wir müssen von unseren Schülern etwas verlangen, müssen mehr fordern. Die Jugendlichen sollen Leistung erbringen. Konkret: Mehr Aufgaben für den Wochenplan und mehr Hausaufgaben.
Vielleicht trifft die Beobachtung zu. Doch die „Lösung“ halte ich nicht für eine Lösung, sie ist vielmehr Teil des Problems: Einfach mehr zu tun geben, mehr Arbeitsblätter, mehr (zuhause) auswendig lernen (verbunden mit einer Prüfung, damit genug Druck da ist), mehr von „alle erledigen die gleichen Aufgaben“, mehr Bulimielernen, mehr oberflächliches Lernen. Vielleicht würden das sogar einige Eltern begrüssen („da wird etwas gefordert von den Jugendlichen, da geht es um Leistung“).
